Эссе «О чем гласит моя педагогическая философия»

Климова Елизавета Юрьевна

 

Многому я научилась у своих наставников,

 ещё более – у своих товарищей, 

но более всего – у своих учеников

Талмуд

Передо мной на мониторе компьютера виртуальный чистый лист текстового редактора MS Word. На часах – четверть двенадцатого. За окном – огни и звуки ночного села. В голове – вопрос: «В чем заключается моя педагогическая философия?» Задумчиво смотрю на крошечный мерцающий курсор, руки привычно касаются клавиш клавиатуры… И мысли начинают сами самой складываться в единое целое.

Всегда себе задаешь много вопросов: Велик ли мой опыт и знания? Каким должен быть современный педагог? Должна ли я постоянно учиться, или достаточно только учить других? Должна ли я развиваться, постоянно находиться в профессиональном поиске или освоив десяток алгоритмов, работать по шаблону? Правильно ли я сделала, что пришла в образование? Столько сразу вопросов, на которые необходимо получить ответы…

Начну с самого начала. В детстве я очень любила заниматься математикой, много читала, писала стихи, пела и танцевала. Мне нравилось многое: я ходила на хор, факультативы по информатике, декоративно-прикладное искусство, вязание на спицах – всего было по-немногу. В старших классах меня особенно привлекала математика, и я активно участвовала в школьных олимпиадах. Школьная жизнь была разнообразной и пролетела, как один миг.

Мои родители всегда мечтали о том, чтобы я получила высшее образование. После школы, я поступила в Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И.Менделеева, на физико-математический факультет. О дальнейшей работе старалась не думать, школьным учителем быть не очень хотелось. Но время пролетело незаметно, и снова ступор  «А что же дальше …»

Судьба сложилась так, что работать я пришла в свою родную школу. Все учителя – знакомые и близкие мне люди. Благодаря их стараниям, их мастерству я получила те знания, которые позволили мне поступить в институт и успешно окончить его. Но в дружном коллективе я продолжала ощущать себя ученицей: советовалась, ходила на уроки и… училась, училась, училась быть учителем. Было трудно. Хотелось, чтобы все получалось с первого раза. Но, к сожалению, все не так просто: были слёзы, было желание сменить работу, но было и удовольствие от общения с детьми. Были походы, экскурсии, беседы с учениками…

Многому научилась, многое поняла. И вот уже четвертый год преподаю математику и информатику, два таких сложных, но необходимых для жизни предмета. Математику не многие ученики любят по-настоящему. Мир чисел – особый мир, который не всем близок и понятен. Кроме того, многих детей пугают сложные формулы и необходимость выискивать правильные решения. С информатикой все тоже не так просто: не оправдываются изначальные представления детей о предмете как о какой-то неизвестной игре на компьютере – им приходится заниматься программированием, а это совсем не игра.

Начиная работать с каждым классом, пытаюсь понять, что же интересно именно этим детям, как именно их мне вовлечь в приключение под скучным названием «Учеба». Хочется сделать так, чтобы ребёнок приходил на урок с радостью и с осознанием того, что здесь его любят, понимают и всегда дадут возможность показать все свои таланты. Не у всех детей есть ярко выраженные способности к обучению, многие из них не получили должного внимания со стороны родителей в дошкольном возрасте, и потому учиться им очень трудно. Но каждый из них должен понять, что учителя не только дают знания по своему предмету, но и являются проводниками во взрослую серьёзную жизнь, где нужны будут не столько знания, сколько общечеловеческие ценности.

Для того чтобы добиться лучших результатов в обучении детей, я стараюсь заинтересовать каждого ребёнка и поддерживать этот интерес в течение всего периода обучения. Для чего использую разные способы: это и мультимедийные презентации и фильмы, как эффективное сопровождение урока, это и работа на интерактивной доске, это элементы проектной деятельности учащихся и многое другое.

Но бывает так что я слышу от своих учеников: «Я не справлюсь! Почему я должна это делать? Ну, это не выполнимо! и т.д.» В таких ситуациях я четко ставлю перед ними цель, объясняю путь достижения. И когда ученик выполняет задания, получая большое количество положительных и полезных знаний, эмоций, сам того не ожидая, да еще получает демонстративную похвалу, вот тут то и слышны слова благодарности и это дорогого стоит!

Из слов А. Дистервега «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить» следует,  что современный учитель – это мастер, чародей, творец и просто верный друг. И снова нашелся ответ на следующий вопрос.

Я делаю все для того, чтобы помочь ученику познать себя, самоопределиться и по возможности самореализоваться. Получив возможность раскрыть свои способности, ученики становятся уверенными в себе и в дальнейшем с интересом и увлечением относятся к учебным занятиям…

Негромко шелестит кулер в ноутбуке. Огромная луна заглядывает в окно. Уже поздно. Для себя я нашла ответы на все вопросы, но самое главное – я понимаю теперь, что без школы я НИКУДА!

Завтра будет новый день с новыми планами и заботами, со своими проблемами и конечно, достижениями.

ПОДЕЛИТЬСЯ

Вы можете оставить комментарий, или ссылку на Ваш сайт.

Оставить комментарий

Вы должны быть авторизованы, чтобы разместить комментарий.