Развитие речи в средней группе тема занятия «Айгуль накрывает на стол»

Садыкова Акбота Муратбековна

 

Дидактическая игра

 

Образовательная область: «Коммуникация»

 

Раздел: «Развитие речи».

 

Цель: учить детей описывать группы предметов (посуда: чайная, столовая, кухонная); обогащать словарь новыми словами, объясняя их назначение.

Задачи:

О.З.: Продолжать учить детей составлять рассказ, опираясь на зрительные схемы, называть предметы посуды, формировать представление об их функциях. Учить говорить слова противоположности.

Р.З.: Развивать фонематический слух;

В.З.: Воспитывать навыки культурного поведения, продолжать знакомить с правилами этикета.

Словарная работа: посуда, чайная, столовая, кухонная.

Поллингвальный компонент: ыдыс – посуда- crockery

Ход занятия:

Воспитатель:

Предлагаю детям вместе составить рассказ про куклу Айгуль.

Кукла Айгуль ходила в магазин и купила…(хлеб, сахар, салфетки).

Решила Айгуль  накрыть стол к чаепитию и позвать друга Санжара.

Воспитатель:

— А что ты такая взволнованная?

Кукла:

— Ко мне в гости должен прийти мой самый хороший друг Санжар. А я не готова к встрече гостя. Ребята, помогите мне, пожалуйста, я не знаю как правильно накрывать стол.

Словесная игра «Назови правильно».

— Как называется посуда, в которую кладут салат?

— Как называется посуда, в которую кладут конфеты?

— Как называется посуда, в которую кладут сухарики?

Воспитатель:

— Давайте поможем кукле?! Вы не против? (ответы детей).

— Но прежде, чем приступить к работе, давайте вспомним, что и как нужно делать. С чего начнём?

— Что у меня в руках? (скатерть).

— Какая она? (чистая, отглаженная, красивая, блестящая и т.д.).

— Для чего нужна скатерть? (ею накрывают стол).

— Накрыли стол скатертью. Каким стал стол? (нарядным, уютным, красивым, праздничным).

Воспитатель прикрепляет на доску карточку обозначающую стол накрытый скатертью, затем выстраивает алгоритм всех последующих  трудовых операций.

— Что будем делать дальше? (расставлять чашки).

— Сколько, надо чашек? (две).

— Чтобы чай было удобно пить, что ещё надо? (блюдца, маленькие ложечки).

— Для чего нужна чашка? (наливать чай).

— Для чего нужно блюдце? (чтобы ставить чашку; чтобы не испачкать скатерть, можно наливать чай, на блюдце кладут ложку).

— Для чего нужна ложка? (мешать, остужать чай, размешивать сахар).

— А в чём мы поставим на стол сахар? (в сахарнице).

— А в чём мы заварим чай? (в чайнике).

— А в чём мы поставим на стол хлеб? (в хлебнице).

— Как можно назвать одним словом всё, что мы поставили на стол? (посуда).

— Эта посуда нам нужна, чтобы пить чай, значит, эта посуда называется как? (чайная).

— Ребята, мы ещё что – то забыли поставить на стол. Вдруг Санжар испачкает руки или немного прольёт чай, чем же ему вытереться? (салфеткой).

— А в чём мы поставим салфетки? (в салфетнице).

— Ребята, посмотрите ещё раз на нашу схему, ничего мы не забыли? (нет).

— Ну, тогда, начнём накрывать на стол. Скатерть я постелила (дети доставляют все приборы необходимые для чаепития).

Входит Санжар, здоровается с детьми и с куклой Айгуль. Айгуль угощает Санжара чаем.

Айгуль накрывает на стол
Дети в это время играют в игру:

Круг кружочек
Маленький дружочек
1, 2, 3 предмет посуды назови (имя ребёнка).

После игры дети спрашивают у Санжара, понравилось ли ему чаепитие (да).

Санжар прощается и уходит.

Воспитатель:

— Айгуль, а ты знаешь, что нужно делать дальше?

Кукла:

— Нет.

Воспитатель:

— Ребята, что нужно делать? (мыть посуду и убирать со стола).

— Что мы будем делать с грязной посудой? (мыть, сушить).

— А что будем делать с грязной скатертью? (стирать, гладить).

— Зачем мыть посуду? (чтобы была чистая, не было на ней микробов, чтобы приятно было пить чай в следующий раз).

Дети приступают мыть посуду.
Айгуль накрывает на стол

Воспитатель:

— Ребята, а вы помните, от того убежала грязная посуда? (от Федоры).

— Посуда не любит быть грязной. Ей нравится сверкать, блестеть, искриться. А у Федоры посуда пылилась, грязнилась, надоело посуде так жить, и убежала она от Федоры.

Вот и чайник за кофейником бежит…
(отрывок «Федорино горе»).

— А наша с вами посуда от нас не убежит.

Итог:

— Ну, что ребята, помогли мы Айгуле, научили её, как правильно надо накрывать стол? (да).

Айгуля благодарит детей, прощается и уходит.

Благодарю детей за хорошие знания.

ПОДЕЛИТЬСЯ

Вы можете оставить комментарий, или ссылку на Ваш сайт.

Оставить комментарий

Вы должны быть авторизованы, чтобы разместить комментарий.