Тема урока: Чудо-чудо чудеса

Кошкарова Ольга Владимировна

 

 

Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе.

 

Образовательная область: Коммуникация.

Раздел: Драма.

Цель: развивать навыки работы с пальчиковым театром

Задачи развивающие : учить драматизировать сказку по знакомому сюжету

Воспитательные :воспитывать чувство сострадания по отношению к окружающим

Обучающиеся:  закрепление знаний о диких животных

Предварительная работа: рассмотреть иллюстрации некоторых видов театров и кукол, обсуждение знакомых масок и костюмов.

Оборудование и материалы: театральная  кукла – верблюжонок Бота, коржин, нарисованная рукавичка, набор животных, шапочки – маски для детей,

Предварительная работа: чтение сказки «Рукавичка», беседа о героях сказки, закрепление  понятия лесные звери – дикие животные, пальчиковые игры, игры на звукоподражание, рассматривание иллюстраций животных.

Словарная работа: пальчиковый театр.

полиязычие: қолғап – рукавичка. на английском-mitten

Этапы деятельности Управленческие действия педагога  
Мотивационно-побудительный Сюрпризный момент. Звучит музыка. Появляется маленький верблюжонок Бота(театральная кукла). – У меня есть волшебный коржин мудрого верблюда. Заглянем в него? Раз, два, три, четыре, пять, Вы хотите поиграть? Сказки любите читать? Артистами хотите стать? Педагог открывает коржин и раздает детям кукол из пальчикового театра.

Спрашивает , какие виды театров вы знаете ?

Верблюжонок Бота вспоминает слова мудрого верблюда: «Пальчиковый театр – это удивительный мир, в котором куклы оживают от прикосновения к ним артистов – кукловодов»

Словарная работа: пальчиковый театр – это небольшие фигурки, которые надеваются на пальцы рук взрослых и детей и используются для инсценировки сказок, историй

Драма

Метод. Руковод                          ство                                    стр 43-47

 

Организационно

поисковый

Верблюжонок предлагает «оживить» пальчиковых героев. Превращается рука, И в котенка, и в щенка. Чтоб рука артисткой стала, Нужно очень – очень мало: Специальные перчатки, Ум, талант – и все в порядке.

Гимнастика для пальчиков«Пальцы в лес идти хотят!» Пальчики отправляются гулять в лес и идут по дорожке: топ, топ, топ. Через кочки перепрыгивают: прыг – скок, прыг – скок. 

А теперь отправимся в настоящий лес

Верблюжонок обращает внимание на потерянную рукавичку  (обыграть данный момент).

полиязычие: қолғап – рукавичка 

на английском — mitten

Прием «Вопрос – ответ»:   

— Кто жил в рукавичке из сказки?

(мышка,  лягушка, лисичка, зайчик, волк, медведь) Дидактическая игра «Назови ласково»

— Давайте посмотрим, кто  же живет в нашей рукавичке? (Заяц)

— Посмотрите,  какой зайчик?

Физ минутка (зайка беленький сидит )

Давайте поиграем в такую сказку!                                                  Постановка сказки «Рукавичка».

Сказочница (педагог): Ехал дед на санях и потерял в дороге рукавичку. Лежит рукавичка, рукавичку увидели, стали по очереди стучаться: тук – тук-тук.

Бежит мышка: В рукавичке буду жить.

Появляется серый зайчик-побегайчик:

по ельничку бежал,

от шороха дрожал,

дорогу к своей норке, С перепугу потерял.

Ой, рукавичка! Кто, кто в рукавичке живет?

Мышка (ребенок): Я – мышка-норушка.

Заяц (ребенок): Я – зайчик-побегайчик. Пусти и меня.

Мышка (ребенок): Иди ко мне жить.

Появляется лиса: По кусточкам, по лесам, Ходит рыжая лиса.

Ищет норку – где-нибудь, Приютиться и уснуть. Что это? Рукавичка!

Кто, кто в рукавичке живет?

Мышка (ребенок): Я – мышка-норушка.

Заяц (ребенок): Я – зайчик-побегайчик. А ты кто?

Лиса (ребенок): Лисичка-сестричка

Появляется медведь:

Трещат кусты под лапою,

Под лапою мохнатою.

Иду, бреду по ельничку,

По хрусткому валежнику.

Ой, рукавичка!

Кто, кто в рукавичке живет?

Мышка (ребенок): Я мышка-норушка

Заяц (ребенок): Я – зайчик- побегайчик.

Лиса (ребенок): Я – лисичка-сестричка! А ты кто?

Медведь (ребенок): Я – мишка косолапый.

Пустите и меня жить.

Лиса (ребенок): Как же мы тебя пустим? Ведь и так тесно. Медведь (ребенок): Да как-нибудь!

Заяц (ребенок): Ну, уж иди, только с краешку! Сказочница: влез и этот. Семеро стало, да так тесно, что рукавичка того и гляди, разорвется.

тем временем дед хватился – нет рукавички. Он тогда вернулся искать ее. А собачка вперед побежала. Бежала, бежала, смотрит – лежит рукавичка и пошевеливается. Собачка залаяла

– Гав-гав-гав!

Звери испугались, из рукавички выскочили – да по лесу врассыпную. А дед подошел и забрал рукавичку.

В рукавичке звери жили, в рукавичке все дружили. Верблюжонок Бота предлагает детям, голосом своего героя ответить на вопрос:

– Кто из героев нашей сказки вам наиболее симпатичен и почему?

Комплимент от верблюжонка (радостно): Ну, артисты молодцы! Постарались от души! Дружбой надо дорожить! Легче так, на свете жить!

Рубрика «Маленькие самоделкины».

Укрась рукавицу казахским орнаментом

 
Рефлексивно -корригирующий
Рефлексия.
Предлагает детям выбрать смайлик с
разными эмоциями и обозначить свою успешность
на занятии:
1. Доволен работой – выбирает веселого
верблюжонка.
2.    Испытывал   затруднения   –    грустного
верблюжонка.
Педагог предлагает попрощаться
с верблюжонком:
Нашей встрече конец,
Кто с нами был, тот молодец!
До свидания, друзья!
 

Ожидаемый результат.

Воспроизводят: манипуляции пальчиковыми куклами.

Понимают: как имитировать характерные действия персонажей (заяц скачет, мышка пищит, собака лает и т.д) и использовать интонацию, силу и тембр голоса при озвучивании героя.

Применяют: постановка сказки, используя личный театрально-игровой опыт перед публикой (сверстниками).

ПОДЕЛИТЬСЯ

Вы можете оставить комментарий, или ссылку на Ваш сайт.

Оставить комментарий

Вы должны быть авторизованы, чтобы разместить комментарий.