Тема урока: Музыка в жизни человека

Потехина Лариса Васильевна.

 

Разработка урока по хору

 

Группа учащихся младшего хора, 1-2 класс

 

 

Цель: показать на практике методы работы, способствующие развитию музыкального кругозора, мышления и эмоциональной отзывчивости детей.

Задачи:

  • Введение учащихся в многообразный мир музыкальной культуры через интонации, движения, музыкальные примеры, доступные их восприятию.
  • Развитие у учащихся интереса к музыке, к хоровым занятиям, обобщение  уже имеющегося у них жизненно-музыкального опыта.
  • Овладение навыками художественной выразительности исполнения, работа над словом, раскрытием художественного содержания.
  • Формирование навыков  концентрации внимания, слуха, мышления, памяти, контроля эмоций.

План занятия:

  1. Подготовка к уроку, настройка на урок.
  2. Упражнения на развитие дыхания.
  3. Распевание хора.
  4. Слушание произведения в исполнении Магжан Асель. Н.Сидельников. «Играю в мяч».
  5. Каноны: Эстонская народная песня «Кукушка»; Русская народная песня «Фома и Ерёма»
  6. Индийский танец. Танцевальный дуэт «Звёздочки».
  7. Традиционная зулусская песня «Siyahamba»
  8. С.Долгушин. «Кошкина диета»

9.Танец с лентами «Ветерок». Танцевальная группа «Звёздочки»

  1. Упражнение на развитие чувства ритма.
  2. Слушание музыкальных фрагментов произведений: Жак Оффенбах. «Канкан»; К.Сен-Санс. «Карнавал животных». «Черепахи»
  3. Работа над песнями: «Робин Бобин»; Я.Дубравин. «Капельки».
  4. Подведение итога урока. Запись в дневниках. Оценки за урок.

 

Ход урока:

  1. Подготовка к уроку, настройка на урок.

Сообщаю учащимся тему урока: «Музыка в жизни человека».

Мир, в котором мы живем, полон всевозможных звуков. Шелест листвы, раскаты грома, шум морского прибоя, свист ветра, звериное рычание, пение птиц… Эти звуки слышал еще древний человек. Он даже научился воспроизводить их, чтобы приманивать птиц и зверей.

(Слушаем в записи звуки: шум ветра и листьев, шум моря и крики чаек, птичьи голоса, звуки дождя и грома)

  1. Мы с вами тоже умеем шуршать, сопеть и пыхтеть. Давайте и попробуем сейчас сделать новые упражнения для развития нашего дыхания:

Дыхательные упражнения

  • «Штопор» — повороты туловищем вокруг своей оси в одну и другую стороны, делаем энергичный выдох на звук «ф».
  • «Воздушный шарик». Представляем, что живот — это воздушный шарик, который надувается на вдохе и сдувается на выдохе (ладонь лежит на животе).
  • «Морозное дыхание». Дети ставят пальчик перед собой для проверки своего выдоха. Быстрый вдох-удивление с последующей задержкой, затем сложить губы трубочкой и медленно дуть перед собой, ощущая «морозное дыхание» на пальце.
  • «За окошком ветер». Озвучиваем выдох со звуком «с-с-с» и во время выдоха имитируем усиление и затихание ветра.
  1. Все эти звуки сами по себе – совсем не музыка, даже если их издавать очень ритмично. Ещё в древности люди поняли, что звуки бывают разные: высокие и низкие, короткие и долгие, приглушенные и громкие. Но лишь когда человек стал организовывать звуки так, чтобы выразить в них свои мысли и чувства, — возникла музыка.

Распевание:

  • Распевание слогов «ми-мэ-ма-мо-му» на одном звуке.
  • Распевание сочетаний согласных и гласных в диапазоне секунды, терции, квинты.
  • Пение упражнений: «Считалка», «Солнечные зайчики».
  • Упражнения на развитие дикции, артикуляции.
  1. Постепенно музыкальные звуки стали складываться в музыкальные произведения. Часто в своих сочинениях композиторы стараются передать какую-нибудь историю из жизни. Давайте послушаем пьесу в исполнении Магжан Асель: Н.Сидельников. «Играю в мяч». Прислушайтесь, как точно композитор передал прыгающий, энергичный звук мячика.

Магжан Асель. Н.Сидельников. «Играю в мяч»

  1. Почему же музыка оказывает такое влияние на человека? Что значит она в нашей жизни? Что чувствуем мы, слушая различную музыку?

Музыка – это целый мир необычных звуков, ярких красок в звучании. Это мир красоты, фантазии и глубоких чувств.

Слушая музыку, мы легко различаем высокие и низкие звуки. Высота звука — одно из его основных свойств.

Давайте вспомним канон, с которым мы познакомились на прошлом занятии: «Кукушка» — эстонская народная песня. И обратим внимание на высоту звуков в первой части и во второй. Повторяем канон сначала одной партией, затем на два голоса.

Эстонская народная песня «Кукушка»

И ещё один канон – русская народная песня «Фома и Ерёма». В этой шуточной песенке главные герои – скоморохи, персонажи старинной ярмарки Фома и Ерёма, которые в старину веселили народ, пели смешные песенки-нескладушки. Вот и мы сейчас повторим наш канон.

Русская народная песня «Фома и Ерёма»

  1. Мы уже определили самое яркое и популярное музыкальное творчество – пение. А в каких ещё видах искусства звучит музыка? Конечно, это танец.

Есть одна красивая притча о появлении танца. Однажды к мудрецу пришел человек и попросил его научить отличать красоту от уродства и правду от лжи. Мудрец подумал-подумал и научил человека танцевать. Эта красивая притча говорит о  влиянии танца на развитие чувств и эмоций человека.

Мы сейчас увидим с вами индийский танец. Индийский танец является одним из самых древних видов танцевального искусства. Изначально индийский танец был танцем религиозным, и в прошлом исполнялся только в индийских храмах. В древнем танцевальном трактате было сказано: «Куда идет рука, идет глаз; куда идет глаз, идет разум; куда идет разум, идет сердце; а где сердце – там сущность жизни». В индийском танце все имеет глубокий смысл, и, кроме того, танец этот удивительно красив и доставляет большую радость.

Музыка в жизни человека

Индийский танец. Танцевальный дуэт «Звёздочки».

 

  1. На юге Африки, в Южно-Африканской Республике живёт негритянский народ зулусы. Со своей историей, традициями, и, конечно же, музыкой.

Музыка в жизни человека

Мы на прошлом занятии начали знакомство с традиционной песней зулусов «Siyahamba». Это довольно сложная для нас песня, но нам же нужно расширять свой кругозор! Давайте повторим первый голос и необычный текст на языке зулу.

Традиционная зулусская песня «Siyahamba», a capella

  1. Мы с вами уже хорошо знаем, что два главных лада, принятых в классической музыке, — мажор и минор. Как мы можем отличить мажор и минор друг от друга?

В нашей песенке «Кошкина диета» хорошо прослеживается смена этих ладов: от минорного настроения к мажорным светлым ноткам. Давайте повторим эту песенку.

С.Долгушин. «Кошкина диета»

  1. Вот ещё одно яркое танцевальное выступление нашей танцевальной группы «Звёздочки» — танец с лентами «Ветерок». Давайте определим мажорное или минорное настроение передаёт музыка этого танца.

Танец с лентами «Ветерок». Танцевальная группа «Звёздочки»

  1. Следующее не менее важное свойство музыкального звука — это его длительность. Музыкальные произведения исполняют в разном темпе, с разными длительностями нот. Мы с вами знаем длительности нот: целую, половинную, четвертную, восьмую. Давайте попробуем передать точный ритм по карточкам.

Музыка в жизни человека

Упражнение на развитие ритма.

У нас в программе есть песенка, в которой чередуются длительности: и шестнадцатые, и восьмые, и четвертные, и половинные. Это «Заключительная песенка». Давайте исполним первый куплет.

Фрагмент песни А.Островского. Заключительная песенка из музыкальной сказки «Отъезд Буратино» (1 куплет)

  1. При исполнении музыкальных произведений большую роль играет соблюдение темпа. Изменение темпа, как в сторону ускорения, так и замедления может совершенно изменить смысл музыки.

Мы сейчас послушаем два музыкальных фрагмента: «Канкан» Оффенбаха и пьесу Сен-Санса «Черепахи» из сюиты «Карнавал животных». Композитор Сен-Санс достигает комического эффекта в изображении черепахи. Он использует мелодию знаменитого канкана, но в очень медленном темпе. В результате одна и та же мелодия производит на слушателя совершенно разное впечатление. Канкан заряжает  энергией, весельем, а «Черепахи» вызывают лишь  удивление и улыбку.

Жак Оффенбах. «Канкан»   

К.Сен-Санс. «Карнавал животных». «Черепахи»

  1. Не менее важное свойство звука — это его сила. Сила звука — степень его громкости.

Излишняя громкость и крикливость исполнения музыки плохо отражается на её смысловом содержании. Одна и та же мелодия может быть спета или сыграна на инструменте громче или тише, и от этого во многом зависит выразительность исполнения, впечатление, которое она произведет на слушателей.

«Робин Бобин» — мы исполняем сильным звуком, потому что это песенка-дразнилка, художественное содержание песни допускает усиление звука до яркого «форте» в конце.

Я.Дубравин. «Капельки» — в отличие от предыдущей песни, эта песенка исполняется спокойным, светлым звуком, мы передаём нежность и лёгкость весенней капели.

К.Дюйсекеев. «Ана» — песня, которая исполняется с нежностью и любовью, спокойная, певучая. Ознакомление и разбор первого куплета.

  1. Подведение итога урока. Запись в дневниках. Оценки за урок.

Мы сегодня с вами определили, что музыка — это искусство звуков. Звуки музыки оказывают сильное воздействие на человека. Нежные, яркие, светлые, бархатные, колючие, мягкие, резкие – огромное количество оттенков музыкальных звуков подчинены главному – музыкальной выразительности.

Именно выразительность отличает музыкальный звук от немузыкального. Выразительность заставляет нас волноваться, радоваться, грустить и даже плакать, когда мы соприкасаемся с красивой музыкой.

Самая разная музыка звучит в нашей жизни. Мы слышим ее везде: в детских садах и школах, на спортивных соревнованиях, по телевизору, в парках, дома, в поездах. Музыку любили, любят и будут любить всегда, ведь музыка – это часть нашей жизни.

ПОДЕЛИТЬСЯ

Вы можете оставить комментарий, или ссылку на Ваш сайт.

Оставить комментарий

Вы должны быть авторизованы, чтобы разместить комментарий.