Программа элективного курса на тему: Основы искусства речи

Умарова Нуржамал Тынышбаевна

 

Для учащихся 5 – 8 классов в школах с казахским языком обучения

 

Всего – 34ч. , по 1 ч. в неделю

 

  1. Пояснительная записка

Программа элективного курса «Основы искусства речи»  разработана для учащихся 8 классов гимназии общественно – гуманитарного направления, имеющих определенный обьем знаний, умений и навыков.

Умение говорить и писать издавна считалось отличительной чертой культурного, образовонного человека.

Не случайно мы судим о людях по их речи: «владеет словом-значит умен…» Красноречивые люди вызывают к себе симпатию, с ними приятно вести беседу, их выступления охотно слушают. Им намного  легче установить контакт и найти взаимопонимание с родными и друзьями, со знакомыми, с подчиненными и с начальством.

 

Способствовать формированию навыков и умений национального речевого поведения –такую задачу ставит перед учителем программа «основные искусства речи», которая является продолжением курсов «Художественное слово», 5 класс, «Речевой этикет», 6-7 класс. Она концептуально связана с предществующими программи по форме подачи учебного материала.

 

Цель курса:

  1. Совершенствование грамотной русской речи обучаемых путем оптимального использования выразительных средств языка в устной и письменной форме с учетом особенности их применения в учебной деятельности.
  2. Обобщить и расширить данную теорию и практику развития речи учащихся, приобретенную на уроках русского языка, привести эти данные в определенную систему.
  3. Научить, используя приобретенные навыки исполнительского мастерства и применением самых разнообразных художественных средств языка и элементов речевой выразительности, выбирать наиболее уместные для данных условий общений единицы речи;
  4. Совершенствовать умение грамотно, точно, логически стройно, выразительно и вежливо передать в устной и письменной форме свои собственные мысли , учитывая условия общения и индивидуальные особенности адресата общения.

Актуальностью данной программы является грамотный, обучаемый, свободно владеющий родным, русским и английским языками и умеющий логически конструировать устную речь(свободно излагать мысли, аргументировать свою точку зрения, отстаивать позиции и пр.),потому все лингвистические элементы оброзовательной системы подчинены данному вопросу, ориентированы на него.

Работа над этой программой ведется с 2008 года.

Задачи курса:

  • Повторить, систематизировать и углубить сведения из области орфоэпии и интонации, орфографии и пунктуации, рассмотреть различные языковые средства и с точки зрения их практического использования в речи для нужд общения;
  • Сформировать и развить основные виды речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способность осознанно воспринимать устную речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать).
  • Программа курса «Основы искусства речи» предусматривает изучение той области общения людей, которая связана с правилами вступления в речевой контакт.

Состоит из нескольких основных разделов работы по развитию речи:

  • Работы над звуковой стороной речи
  • Работы над значащими частями слова
  • Работы над словом
  • Работа над морфологическими и синтаксическими средствами речи

«Культура речи», «Стилистика», «Связанная речь» — собственно речевые разделы; в первых двух разделах предметом изучения является функционирование языковых средств, в третьем —  текст. Некоторые сведения, которые встретятся в данном курсе, покажутся не новыми: тема и ее выбор, типы планов, выбор слова и материал будет углублен.

В течении учебного года работа будет проводиться по пяти основным направленям:

  1. Изучение теоритического материала;
  2. Помочь осмыслить идею и сюжет художественных произведений.
  3. Показать художественные средства
  4. Обратить внимание учащихся на особенности конкретного писателя
  5. Раскрыть удивительное богатство и красоту русского языка

Данная программа по факультативноми курсу «Основы искусства речи» для учащихся 5-8х классов школ с казахским языком обучения является модифицированной, т.е.разработанной на основе примерных учебных программ, но имеющей изменения и дополнения. В частности, измена последовательности изучения тем, количество часов, включены практические формы занятий.

Основы искусства речи и анализ художественного текста является одним из средств развития творческих способностей школьников. В школьной практике последних лет сложилось так, что на уроках русской речи в казахской школе вне поля зрения осталась важная сторона — эстетическая функция, появляющаяся полно и ярко в произведениях художественной литературы. Разные виды разборов, упражнение с заданиями по синтаксису, морфологии, — все это закрывало учащимся удивительное богатсво и красоту русского языка. А основа искусства речи по словам Л.В.Щербы, имеет цель — «учить, читать, понимать и ценить с художественной точки зрения язык писателей и поэтов» и выявить по определению академика Львова, «систему языковых средств, с помощью которых передается идейно-тематическое и эстетическое содержание литературно-художественного произведения».

Задача факультативного курса — помочь осмыслить идею сюжета художественных произведений, показать художественные средства, обратить внимание учащихся на особенности языка конкретного писателя. Основу искусства речи необходимо проводить на лучших образцах литературы.

 

2) Констатирующая (содержательная) часть

5-8 класс

Количество часов -34 ч.

Основы искусства речи и анализ художественного текста является одним из средств развития творческих способностей школьников. В школьной практике последних лет сложилось так, что на уроках русской речи в казахской школе вне поля зрения осталась важная сторона — эстетическая функция, появляющаяся полно и ярко в произведениях художественной литературы. Разные виды разборов, упражнения с заданием по синтаксису, морфологии,-все это закрывало учащимся удивительное богатство и красоту русского языка. А основа искусства речи по словам Л.В.Щербы, имеет цель —  «учить, читать, понимать и ценить с художественной точки зрения язык писателей и поэтов» и выявить по определению академика Львова, «систему языковых средств, с помощью которых передается идейно-тематическое и эстетическое содержание литературно-художественного произведения». Помочь осмыслить идею и сюжет художественных средств, обратить внимание учащихся на особенности языка конкретного писателя. Необходимо проводить уроки на лучших образцах литературы.

Теоретическая часть

Научить, используя приобретенные навыки исполнительского мастерства с применением самых разнообразных художественных средств языка и элементов речевой выразительности, выбирая наиболее уместные для данных условий общения единицы речи. Совершенствовать умение грамотно точно, логически стройно, выразительно и вежливо передать в устной и письменной форме свои собственные мысли, учитывая условия общения и индивидуальные особенности адрессата общения. Развивать эстетический вкус у учащихся, путем изучения художественной литературы, где полно и ярко выражается художественная речь.

Практическая часть: познакомить учащихся с авторской позицией, типологией речевых произведений, повысить интерес слушателей к выступлению, с риторикой и стилем выбор средств языка, устное исполнение подготовленной речи, знание своих собеседников, слушателей, внешность, манеры, позы, жесты оратора. Дыхания и интонация голоса, дикция, речевая практика.

Способы контроля знаний умений и навыков:

выборочный: проверка конспектов, тезисов, схем, таблиц — каждый урок;

-фронтальный: тематические, промежуточные, итоговые тесты, проверочные работы;

-(знание, фактического материала и языковедческих терминов);

-индивидуальный: устные ответы на вопросы, творческие задания, сравнительный анализ, сообщения, исторические справки;

-индивидуальный или групповой итоговый: защита творческой или исследовательской работы, проекта, портфолио.

3.Нормативная часть

Предлагаемый тематический план отвечает содержанию программы.

34 часов.

№/п Тема Кол

Час.

Практика лекции Форма Образовательн. продукт.
1 Введение.  Работа над содержанием речи. 3ч. Определение:

Язык, языкознание

Беседа. Конспект.
2 Авторская позиция. Деление тем на микро темы. 1ч.   Лекция.

Круглый, стол

Таблица
3 Практические советы: как накапливать и приводить в порядок материал. 1ч. Понятие о знаках в ситуациях Лекция, беседа Конспект
ІІ Расположение материала. 3 ч. Понятие о внутренней речи Лекция, конференция Тезисы
1 Типология речевых произведений. Назначение планов и их видов. 1 ч. Характеристика произведений Круглый стол, обсуждение Таблица, слайд-шоу
2 Композиция повествования. Композиция описания. Построения рассуждений. 1 ч. Определение типов речи Лекция, беседа Конспект
3 Практические советы: как повысить интерес слушателей к выступлению. 2 ч. Психологический тренинг Круглый стол, обсуждения Анализ
4 Построение некоторых видов речей и сочинений. 1 ч. Литураведческие термины Конференция Тезисы
ІІІ Выражение мысли в тексте. Определения: язык, речь Конференция Таблица, конспекты
1 Культура речи. Риторика и стили Характеристика риторики и стиля Беседа Конспект
2 Выбор средств языка Языковые контакты Лекция и беседа Конспект
3 Риторические или стилистические фигуры Стили речи Круглый стол Конспекты, слайды
4 Тропы. Другие средства выражения языка Характеристика языковых средств Беседа, конференция Тезисы
ІV Устное исполнение подготовленной речи. 4 ч. Выразительность, интонация, пауза Круглый стол Конспекты
1. Знание своих собеседников, слушателей. Внешность, манеры,  поза, жесты оратора. 1 ч.   Беседа Конспект
2. Дыхание и голос. Интонация. Дикция. Паузы. 2 ч. Понятие языковой мысли Круглый стол Тезисы
3. Речевая практика. 2 ч. Языковые контакты Беседа, конференция Конспект
  Резерв. 1 ч.   Круглый стол Повторение
           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              4.Информационно-методическая часть

Критерии оценок:

«5» ставится за правильное выполнение задания, за творческую работу, а также в том случае, если ребенок проявил фантазию, аккуратно оформил работу.

«4»  ставится при незначительном нарушении последовательности в пересказе.  Ребенок не проявил инициативы на творчество (эссе, доклады).

«3» ставится при отступлениях, ошибках в работе над морфологическими и синтаксическими средствами речи.

Оценка «2» на уроках «Основы искусства речи» не ставится.

 

Текущий контроль проводится на каждом занятии в виде индивидуального или коллективного опроса.

Тематический контроль проводится после окончания работы над разделом: работа над содержанием, выражения мысли в тексте, расположение материала.

Итоговый контроль проводится по окончанию четверти.

Данная программа напрямую взаимосвязана со школьной программой курса русской литературы, казахской литературы, русским языком, музыкой.

 

Критерии оценок:

— точность высказываний и терминов;

—  адекватность определений и понятий;

— научность, логичность и последовательность в изложении научного материала;

— соответствие правилам и нормам грамматики, орфографии и оформлении портфолио.

 

Промежуточный и итоговый контроль:

Промежуточный контроль осуществляется в конце каждой темы раздела и включает в себя как устный опрос, так и письменные задания: составление конспектов, таблиц, тезисов, сообщений. Итоговый контроль осуществляется в конце каждой четверти/полугодия/учебного года и включает в себя конференции, тесты, устные опросы, защиту проектов и портфолио.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Список использованной литературы

  1. Бабайцева В.В Русский язык. Теория. 5-8-е классы. М.:Дрофа, 1997
  2. Бабайцева В.В Максимов Л.Ю Современный русский язык. Ч.З Синтаксис. Пунктуация. М.1997
  3. Бабайцева В.В Чеснокова Л.Т Русский язык. Теория. М.1989
  4. Бархударов С.Г Крючков С.Е Максимов Л.Ю Чешко. Л.А. Русский язык. Учебник для 5-8-х классов М.Просвещение,1982
  5. Белошапкова В.А. Сложное предложение и словосочетание
  6. Буслаев Ф.И. Историческая грамматика русского языка М., 1991
  7. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка Киев.1952
  8. Грамматика современного русского языка М, Наука,1970
  9. Ильенко С.Г Вопросы теории сложноподчиненного предложения в современном русском языке. АДД.Л, 1964
  10. Булаховский  Л.А Курс русского литературного языка
  11. Ильенко С.Г. Сложное предложение в современном русском языке. Л.1976 (из сб: «Сложное предложение. Материалы для научной конференции»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.Приложение

Темы творческих и поисковых работ, проектной деятельности: лингвистическая карта мира, генеалогическая классификация языков, язык и речь, древняя письменность и первые памятники, сравнительные таблицы: фонетика, грамматика, лексика, развитие речи. Для повышения мотивации и самоактуализации личности, учащихся считается целесообразным предметного портфолио учащегося с компиляцией всех творческих, поисковых и практических работ  учащегося использованием листов  самооценки.

ПОДЕЛИТЬСЯ

Вы можете оставить комментарий, или ссылку на Ваш сайт.

Оставить комментарий

Вы должны быть авторизованы, чтобы разместить комментарий.