Тема урока: Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными

Койшыманова Гульназ Жумабековна

 

Предмет: Русский язык

 

Цели урока:

Обучающие:  углубить знания  учащихся  о  сложноподчиненном   предложении   с придаточными  обстоятельственными,  видами  придаточных  обстоятельственных,  средствами  связи  в  данного  типа  сложноподчиненных  предложениях.

Развивающие:  способствовать развитию  знания письменной речи, логического мышления,  навыков грамотного построения предложений., развивать синтаксические умения и навыки в составлении СПП с изученными типами придаточных.

Воспитывающие: прививать стремление к получению  знаний, воспитывать любовь и наблюдательность, развивать кругозор, познавательные способности учащихся.

Тип занятия: усвоение новых знаний.

Метод: словесный, практический, наглядный.

Формы занятия: фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная.

Оборудование: интерактивная доска, слайды, раздаточные листы  с текстами и заданиями для каждой группы, таблицы.                               

Межпредметная связь: искусство,казахский язык, история

 

І. Организационный момент: Приветствие.Подготовить студентов к занятию.

IІ.Повторение изученного. 

 Разминка.Верно или неверно утверждение. Отвечать «да»или «нет».

  1. Союзы и, а, но, да-подчинительные союзы?
  2. Предложение –это синтаксическая единица?
  3. СПП состоит из главного и придаточного предложений?
  4. В ССП все предложения равноправны?
  5. Союзы что, если, где-подчинительные союзы.
  6. Зависимая часть называется придаточной?
  7. В предложении «Сделано все, чтобы я мог спокойно жить» первая часть придаточное предложение?
  8. Придаточное предложение может стоять только после главного предложения?

 

ІII. Вопросы по сложным  предложениям

1.Какие предложения называются сложными?

2.Над каким типом сложных предложений мы работаем в течение нескольких уроков?

3.Какие предложения называются  СПП?

  1. Какие предложения называются  ССП?

4.Чем они отличаются друг от друга?

5.На какие основные группы по значению делятся придаточные части в СПП?

 

  1. IV. Фронтальный опрос – графический диктант.

 Прослушав предложение, составить его схему и определите вид придаточного.

  • Мы вспомнили известных певцов, чьё детство прошло в нашем городе. (Придаточное определительное) [ ], ( ).
  • Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас. (Придаточное изъяснительное)[ ], ( ).
  • Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила , читатель дорогой. (Сложносочиненное предложение) [ ], но  [ ].
  • Нет  города, который не гордился бы кем-нибудь из своих земляков.(Придаточное определительное) [ ], ( ).
  • Известно, что русский язык богат крылатыми словами. (Придаточное изъяснительное)[ ], ( ).
  • Не место красит человека, а человек место. (Сложносочиненное предложение)

[ ], а  [ ].

  • Сердце предчувствовало, что случится что-то хорошее. (Придаточное изъяснительное)[ ], ( ).
  • Радостно на душе, когда делаешь вещь своими руками.(Придаточное обстоятельственное) [ ], ( ).
  • Музыка нужна, чтобы отвлечься, помечтать .(Придаточное обстоятельственное)

[ ], ( ).

 

  1. V. Усвоение новой темы:   Сложноподчиненные предложения с придаточными           обстоятельственными
  2. Разбор учащимися простых предложений с обстоятельствами, определение вида обстоятельства.

а) Музыка и живопись снимают напряжение во время переговоров.(время)

б) Изобразительное искусство существует с древнейших времен.(время)

в) Искусство тесно связано с трудом.(образа действия)

г) Художник рано уехал из аула.(место)

д) Кастеева направили в Москву.(место)

е) Он не смог получить образование из-за нехватки денег.(причина)

ж)Творчество А.Кастеева по-новому обогатило сокровищницу казахского искусства.(образа действия)

 

  1. Работа с таблицей. Составление грамматического рассказа  СПП с придаточными обстоятельственными с помощью таблицы.

Подчинительные союзы и союзные слова

Обстоятельст-венные: Вопросы Союзы и союзные слова Примеры
Образа действия и степени Каким образом?

Как?

Что, чтобы, будто, как будто,

как

Сделай так, как требуется.

Он удивился, будто такого не видел.

места Где? Куда? Откуда? Где, куда, откуда Музей построили там, где раньше было пустынно.
времени Когда?               С каких пор?  До каких пор? Когда, едва, пока, как только,            в то время как Когда брату было 7 лет, он научился играть на домбре.
причины Почему? Отчего? Потому что, от-того что, так как, ввиду того что Экскурсия в дом-музей М.Ауэзова не состоялась, так как произошли изменения.
цели Зачем?

 Для чего?

 С какой целью?

Чтобы, лишь бы, для того чтобы Я приду, чтобы остаться.

Я учусь для того, чтобы быть образованнее.

условия При каком условии? Если (если…то), когда, как, раз Если найдешь материал об искусстве, то передай его мне.
уступки Несмотря на что? Хотя, несмотря на то что, пускай Я пойду на спектакль, хотя на вечер у меня другие планы.
следствия   Так что Я успел к началу фильма, так что все в порядке.
сравнения Как? Чем что? Как, будто, как будто, словно,чем, как если бы Вокруг шумно, как бывает весной.

Ты сделал лучше, чем я думал.

 

VІ.Выполнение  распределительно — цифрового  диктанта.

Закреплениезнаний примерами. У каждой группы на листочках даны предложения, прослушать и записать в 2  столбика номера предложений:

в 1-й столбик СПП с придаточными обстоятельственными,

во 2-й столбик — простые предложения с обстоятельствами.

  1. Если жизнь тебя обманет, не печалься, не сердись. (придаточное условия)
  2. Войдя в лес, человек чувствует дыхание пробудившейся земли.(простое предложение)
  3. Весной, когда все водоемы оттаивают, прилетают птицы.(придаточное время)
  4. Природа с глубокой древности используется для оздоровления и лечения человека.(простое предложение)
  5. Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы.(придаточное цели)
  6. Люблю грозу в начале мая.(простое предложение)
  7. Дорогою свободною иди, куда влечет тебя свободный ум. (придаточное места)
  8. Дни поздней осени бранят обыкновенно. (простое предложение)
  9. Вскоре они к ней привязались, потому что нельзя было ее не полюбить.( придаточное причины)
  10. Подлинное большое искусство возвышает ум и душу народа. (простое предложение)

 

Ключ: сложноподч. предложения                    простые предложения

1, 3, 5, 7, 9                                                     2, 4, 6, 8, 10

 

VIІ. Работа с текстом.

Изобразительное искусство существует с древнейших времен, и люди бережно собирают и  пишут его историю. Искусство разных стран обладает общим языком, общими чертами, и мы способны понимать искусство других эпох, стран и народов.

Живопись – один из древнейших видов искусства. Живописью называют искусство рисования красками на самых разных поверхностях, преимущественно на холсте.

Изобразительное искусство всегда поражает  яркостью,  красочностью, так как его предназначением является  украшать повседневную жизнь людей, делать красивым их быт.

Абильхан  Кастеев

А.Кастеев родился в 1904 году в Алматинской области. Природные способности Кастеева к рисованию появились еще в родном ауле, но там никто не обращал на них  внимания.

В 1934 году был проведен слет народных талантов в Алматы, на который был приглашен и Кастеев. За цветные иллюстрации к стихам Абая он получил денежную премию, и Кастеева направили в Москву для повышения своего художественного мастерства.

В 1934 году по 1936 год Кастеев обучался в художественных студиях Москвы, также он посещал рисовальные классы при Московском университете.

Абильхан  Кастеев – народный художник Казахстана, так как  первый в республике  удостоен  этого высокого звания.

Творчество Кастеева многообразно. Оно включает в себя портреты, исторические и жанровые картины, пейзажи.  По характеру своего дарования,  он прежде всего пейзажист.

Привязанность и любовь к Родине, ко всему родному, двигали кистью художника, посвятившего свое творчество первозданной красоте жизни. Творчество А.Кастеева обогатило сокровищницу отечественного искусства.

 

VIIІ. Вопросы к тексту.

  1. Когда родился Кастеев?
  2. Когда у него проявились способности к рисованию?
  3. За что он получил денежную премию?
  4. Куда его направили для повышения художественного мастерства?
  5. Где учился Кастеев?
  6. Какие работы художника вы знаете?

 

Чтобы стать художником ,мало быть талантливым.  Надо учиться,  потому что художнику нужна широта знаний. Он должен знать литературу и историю, искусство прошлого и настоящего. Он должен развить в себе способность наблюдать жизнь, чтобы  понимать людей.

IХ.Самостоятельная работастудентов:  выписывание СПП с придаточными обстоятельственными,  составление  схем предложений,  определение  типа придаточного обстоятельственного. 

 

  1. X. Подведение итогов урока. Оценивание.
  2. Что нового узнали о сложноподчиненных предложениях?
  3. Как различаются виды придаточных обстоятельственных?
  4. XI. Домашнее задание:

Составить пять сложноподчиненных предложений по картине А.Кастеева «Молодой Абай».

ПОДЕЛИТЬСЯ

Вы можете оставить комментарий, или ссылку на Ваш сайт.

Оставить комментарий

Вы должны быть авторизованы, чтобы разместить комментарий.