Тема урока: Внутренние воды и водные ресурсы Казахстана

Пак Валентина Николаевна

 

Класс 8

 

Тип урока: блочно-модульный

 

Оборудование:  физическая карта Казахстана,  листы с заданиями,  интерактивная доска; презентация, видеоролик, учебник, атласы.

 

Ход урока

УЭ -0

1 мин

Цели урока: ознакомиться с разнообразием внутренних вод и водными  ресурсами Казахстана и их особенностями

Знать: понятия «режим реки», «уклон», «падение», «годовой сток»

Уметь: объяснять закономерности размещения внутренних вод и взаимосвязь с другими компонентами природы рассчитывать падение и уклон рек, показывать реки на карте.

Оборудование: физическая карта Казахстана, атласы, учебник, снимки рек, дополнительная литература

УЭ – 1

5 мин

I.Определить тему урока.  (Рассказ-предположение по “ключевым” словам).

Цель: побуждение к работе с новой информацией.

Сырдарья и Амударья — реки слёз.

Две реки впадают в Аральское море; с востока — Сырдарья, с запада — Амударья — реки горя и слёз, появившиеся в незапамятные времена, когда на одном из семи небес существовало женское ханство. Одни лишь женщины правили в этом ханстве: если рождался мальчик, то бросали его на съедение волкам и львам и лишь одного из ста рожденных оставляли жить.

Но случилось так, что правительница ханства родила мальчика и спрятала его, подменив девочкой. Прошло время,  вырос её сын сильным и смелым, властным и непокорным. Встал он во главе всех мужчин, оставшихся в этом ханстве, и поднял восстание, чтобы захватить власть.

Но женщины победили, а мужчин казнили, лишь сына правительницы оставили. Тогда старуха, принимавшая когда — то у правительницы роды, открыла всем тайну рождения юноши.

Заплакала, зарыдала небесная женщина, и две реки, два горьких потока слёз из глаз её — Сырдарья и Амударья — до сих пор бегут с гор с запада и востока до Аральского моря. Одна из них — Сырдарья — протекает по территории нашего государства.

Самостоятельная работа . Повторение пройденного материала

Цель: определить исходный уровень знаний о внутренних водах, уметь разъяснять  смысл изученных понятий.

I. Выполнить географический диктант по теме: «Внутренние воды». Внимательно прочитать вопросы и варианты ответов. Найти соответствие.

А. Исток                                      Е. Устье

Б. Речная система                       Ж. Бассейн

В. Река                                         З. Русло

Г. Водораздел                             И. Ледник

Д. Озеро                                      К. Приток

1.  Место впадения реки в море, озеро или другую реку.

2.  Место, где начинается река.

3.  Углубление в речной долине, по которому река течет постоянно.

4. Территория, с которой стекают в данную реку подземные и

поверхностные  воды

5.  Река со всеми притоками.

6.  Граница между бассейнами рек.

7.  Поток воды, текущий в углублении, называемом руслом.

8.  Скопление воды в природном углублении на суше.

II.  Проверить правильность выполнения диктанта.

III. Определить уровень знаний по схеме

10 правильных ответов – высокий уровень знаний «5».

8-9 правильных ответов – средний уровень знаний «4».

6-7 правильных ответов – низкий уровень знаний «3».

Менее 6 правильных ответов – очень низкий уровень знаний «2».

IV. Проанализировать ошибки.

УЭ – 2

10 мин

Работа с классом.

Цель: ознакомить учащихся с новыми терминами.

I. Пользуясь текстом и рисунками учебника, ответить  устно на вопросы

1. Что входит в состав внутренних вод Казахстана?

2. К каким бассейнам относятся реки Казахстана?

3. Назвать крупнейшие реки.

4. Какое влияние оказывают на реки рельеф и климат? Назовите горные и равнинные реки.

5. Какие источники питания рек вы знаете?

6. Что называют водным режимом реки? От чего он зависит?

7. На какие группы делятся реки по водному режиму? Приведите примеры.

8 Что называют ледовым режимом? ( использовать атлас с. 4-5, учебник с. 73-76)

II. Обсудить в паре и в классе, с помощью приема  “Верные и неверные высказывания”.

III. Работа в тетради

В тетрадь выписать термины и определения: «падение реки», «уклон реки», «особенности речной сети», «расход воды и годовой сток рек».

УЭ – 3

10 мин

Практическая работа  в паре.

Цель: научиться рассчитывать падение и уклон реки, определить годовой сток.

I. Используя образец в учебнике, подсчитать падение и уклон рек Каратал и Иле, определить годовой сток . (Использовать атлас на с 4-5, учебник с. 75)

II. Проверить правильность выполнения работы .

III. Оценить работу своего соседа (каждый правильный ответ – 1 балл, если в подсчетах есть ошибка – 0 баллов)

УЭ -4

8 мин

Работа  с контурными картами.

Цель: научиться показывать реки на карту

I. Нанесите на контурную карту реки Казахстана – Иртыш, Каратал, Иле, Сырдарью, Урал и т.д. с использованием атласа.

УЭ – 5

3 мин

Работа в тетради

Цель: рассмотреть стихийные явления, связанные с водой, и ответить на вопросы.

I. Прослушать сообщения учащихся, ответить на вопрос ы, ответы записать в тетрадь.

1. Какие стихийные явления связаны с реками? Каковы их причины

2. Каким последствиям эти стихийные явления могут привести?

3. Назовите районы распространения стихийных явлений?

II.Как вы оцените сообщение ученика?

Поставить оценку

 

УЭ -6

3 мин

Подведение итога урока

I. Прочитать цели урока и ответить на вопросы.

1. Достигли ли вы заданных целей, и в какой степени? Что мешало достижению целей?

2.Оцените свою работу на уроке.

15 правильных ответов – «5»

14-12 правильных ответов – «4»

11-8 правильных ответов – «3»

Менее 7 правильных ответов – «2», повторить весь модуль.

Поставить себе оценку

Домашнее задание: с 73-76 повторить материал, пройденный на уроке.

Творческое задание:  подготовить пакет заданий для итогового урока по теме: «Внутренние воды и водные ресурсы».

 

ПОДЕЛИТЬСЯ

Вы можете оставить комментарий, или ссылку на Ваш сайт.

Оставить комментарий

Вы должны быть авторизованы, чтобы разместить комментарий.